高校教材數(shù)字化，看美國(guó)出版商怎么個(gè)性定制教材
高校教材銷(xiāo)量下滑成為不爭(zhēng)的事實(shí)，但是美國(guó)高校教材出版似乎已經(jīng)找到了保護(hù)自己又能造福師生的途徑：自建或委托第三方平臺(tái)為師生全方位“定制教材”，加快互動(dòng)性、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)投入。
在美國(guó)高校中，教材一直是受眾程度相當(dāng)高的學(xué)術(shù)材料。每個(gè)美國(guó)大學(xué)生每年花在課程材料上的平均費(fèi)用在500~1500美元。這種投入為美國(guó)的高校教材市場(chǎng)創(chuàng)造了近100億美元的收入，其中約60億歸屬于教材出版社。美國(guó)政府問(wèn)責(zé)總署（UnitedStatesGovernmentAccountabilityOffice）的調(diào)查顯示，在2005~2015年期間，美國(guó)高校教材的價(jià)格漲幅超過(guò)80%。高昂的教材定價(jià)已經(jīng)造成了許多問(wèn)題，美國(guó)聯(lián)邦公眾利益研究組織（U.S.PIRG）在2014年發(fā)布了一篇名為《拯救教材市場(chǎng)》的報(bào)告。該報(bào)告聲稱，由于高校教材售價(jià)過(guò)高，學(xué)生們甚至愿意冒著低學(xué)分的風(fēng)險(xiǎn)，拒絕購(gòu)買(mǎi)教授指定的教材。而且在這種情況下，美國(guó)的教材租用市場(chǎng)在過(guò)去幾年間不斷興起發(fā)展起來(lái)。麥肯錫咨詢公司經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，到2017年，租用教材市場(chǎng)將開(kāi)始分流新教材市場(chǎng)的份額，到2020年，可能導(dǎo)致新教材銷(xiāo)量下降5%~10%，相當(dāng)于5億美元的損失。美國(guó)教材出版社面臨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和需求的雙重壓力。值得欣慰的是，他們已經(jīng)找到了保護(hù)自己又能造福師生的途徑。
在過(guò)去10年間，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展開(kāi)啟了新的閱讀時(shí)代，數(shù)字化教材走進(jìn)高校學(xué)生的課堂，而且和紙質(zhì)教材一樣，在內(nèi)容開(kāi)發(fā)，主題和章節(jié)設(shè)置上都日趨規(guī)范。對(duì)比大眾閱讀，數(shù)字閱讀在高等教育中的起步較晚，高校教材的數(shù)字化發(fā)展和傳播依然有很大的發(fā)展空間。越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始將自己的電子設(shè)備用在學(xué)習(xí)中，甚至大部分的學(xué)生擁有兩個(gè)以上的電子設(shè)備。這就為出版社的定制化教材創(chuàng)造了可能。
“開(kāi)放教材”帶動(dòng)“定制教材”成熟化發(fā)展
早在2012年，美國(guó)加利福利亞州州長(zhǎng)杰里·布朗就簽署通過(guò)了一項(xiàng)法案，該法案包括兩層內(nèi)容：第一、針對(duì)美國(guó)高校低年級(jí)課程，由加利福利亞大學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作50本可供公開(kāi)存取的電子教材。學(xué)生可以免費(fèi)下載這些教材，或支付20美元購(gòu)買(mǎi)其精裝紙質(zhì)本。第二、建立加利福利亞數(shù)字化資源圖書(shū)館來(lái)保管這些教材。這種“開(kāi)放教材”的舉措對(duì)隨后高校教材定制化的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。隨著“開(kāi)放教材”的不斷發(fā)展，學(xué)生和教師都對(duì)這種形式提出了更高的要求。PIRG在其報(bào)告中聲稱，需要進(jìn)一步豐富“開(kāi)放教材”的形式，也需要給學(xué)生提供更好的數(shù)字平臺(tái)，讓教授在該平臺(tái)上整合、定制教材內(nèi)容，甚至添加測(cè)試和提問(wèn)欄目。正是在這種需求下，“定制教材”應(yīng)運(yùn)而生。
一些教材出版社開(kāi)始走向定制出版的道路。他們或是建立自己的內(nèi)容平臺(tái)，或是授權(quán)一些網(wǎng)站或印刷機(jī)構(gòu)發(fā)布自己的圖書(shū)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，形成了定制教材的出版系統(tǒng)。這些系統(tǒng)讓大學(xué)教授能夠?qū)⒃诰€的教學(xué)資源進(jìn)行合法組合，最終以電子書(shū)的格式進(jìn)行下載或打印，其打印版本將直接送到大學(xué)書(shū)店，很大程度上減少了庫(kù)存的壓力。
但培生集團(tuán)、圣智學(xué)習(xí)集團(tuán)和牛津大學(xué)出版社這類(lèi)大型教材出版社則采取了另一種形式的定制教材路線。他們?cè)诟髯缘膬?nèi)容庫(kù)中，將現(xiàn)有的完整作品和圖書(shū)通過(guò)XML或元數(shù)據(jù)處理后，進(jìn)行拆分、儲(chǔ)存，建立起自己的內(nèi)容生成庫(kù)。編輯在此基礎(chǔ)上進(jìn)行檢索和更新，然后以定制教材的形式搜集、整理，并按照顧客需要的格式傳送。目前，高校教材的通用版本依然是ePUB格式，但像蘋(píng)果和亞馬遜這樣的技術(shù)公司卻創(chuàng)造了自己的專(zhuān)有形式。
定制教材的銷(xiāo)量很少受到二手書(shū)及租書(shū)市場(chǎng)的影響，因?yàn)檎n程教材通常由于課程和教授個(gè)人屬性具備“獨(dú)特性”。而且，由于定制出版教材的更新速度比統(tǒng)一教材更快，出版周期較短。目前，在美國(guó)幾個(gè)主要的教材出版社中，定制教材的銷(xiāo)量占圖書(shū)總銷(xiāo)量的40%以上。盡管一些電子教材已經(jīng)根據(jù)教師和學(xué)生的需要，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容的定制組合，但這種形式本質(zhì)上還是對(duì)紙質(zhì)教材的電子化再現(xiàn)，也只是延續(xù)了紙質(zhì)教材原有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)形式。隨著定制出版的市場(chǎng)發(fā)展成熟，其創(chuàng)新空間將變得相對(duì)有限。
“定制教材”驅(qū)動(dòng)“個(gè)性化互動(dòng)資源”蓬勃發(fā)展
在這種趨勢(shì)下，對(duì)教材出版社而言，更可觀的機(jī)會(huì)就變成了創(chuàng)造互動(dòng)性的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。出版社在電子教材中加入互動(dòng)式功能，如問(wèn)答、投票、筆記分享等，并將仿真模擬、查詢、討論和學(xué)習(xí)分析等技術(shù)融入其中。其獲取途徑也從網(wǎng)上免費(fèi)下載發(fā)展成從傳統(tǒng)的出版社手中購(gòu)買(mǎi)，甚至擺脫了單一端口的使用局限，實(shí)現(xiàn)了跨設(shè)備兼容。應(yīng)用這些新技術(shù)就是希望通過(guò)多渠道增加內(nèi)容豐富性的同時(shí)，提高學(xué)生和教師的用戶體驗(yàn)。
據(jù)悉，目前在美國(guó)的大學(xué)生中，每人至少在一堂課上使用過(guò)數(shù)字化資源，而這一數(shù)據(jù)還有上漲的趨勢(shì)。其原因是多方面的。一方面因?yàn)閿?shù)字化資源就傳統(tǒng)教材而言的性價(jià)比更高，另一方面還因?yàn)椋瑪?shù)字化資源在K-12市場(chǎng)（幼兒園至12年級(jí)的兒童教育市場(chǎng)）不斷顯現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)和運(yùn)用程度，開(kāi)始激發(fā)人們對(duì)其在高等教材市場(chǎng)的期待，并且提出了更高的要求。例如，在2015~2016學(xué)年，美國(guó)佛羅里達(dá)州學(xué)區(qū)至少半數(shù)的課堂資源實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化。這意味著假如2016年秋季，中佛羅里達(dá)大學(xué)（UCF）的入學(xué)新生中有81%來(lái)自佛羅里達(dá)公立普通高中，那么，對(duì)UCF而言，評(píng)估并滿足這些新生對(duì)數(shù)字化教材的期望就顯得十分重要。而且，隨著移動(dòng)設(shè)備的全民化普及，數(shù)字化教材的使用率也正在朝著人們期待的方向發(fā)展。
有數(shù)據(jù)顯示，數(shù)字化工具能夠提高教學(xué)效果。麥肯錫咨詢公司通過(guò)統(tǒng)計(jì)美國(guó)大學(xué)網(wǎng)Knewton和SmartSparrow上公布數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)、拉斯維加斯內(nèi)華達(dá)州立大學(xué)在采用了互動(dòng)式的數(shù)字化課程后，一些初級(jí)課程的通過(guò)率得到了近20%的提高。高校對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的需求加速了出版社的轉(zhuǎn)型換代。培生集團(tuán)和圣智學(xué)習(xí)集團(tuán)都在其未來(lái)發(fā)展規(guī)劃中宣布要朝著教育技術(shù)公司的方向發(fā)展，麥格勞-希爾教育集團(tuán)也和互動(dòng)電子書(shū)出版企業(yè)Inkling合作，對(duì)電子教材的功能進(jìn)行進(jìn)一步豐富。新型的數(shù)字教學(xué)產(chǎn)品相繼出爐，這些數(shù)字教學(xué)平臺(tái)幾乎包括了高校所需掌握的全部科目，而且通過(guò)跨設(shè)備端口的形式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的愿望。但不同產(chǎn)品之間又存在一些差異性，如麥格勞-希爾教育推出的在線學(xué)習(xí)工具LearnSmart 平臺(tái)，該平臺(tái)主打?qū)W(xué)生投入在教材和電子書(shū)上的時(shí)間最大化。通過(guò)對(duì)雜亂知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)化梳理，幫助學(xué)生掌握要點(diǎn)，擺脫死記硬背。據(jù)悉，該平臺(tái)需要每個(gè)學(xué)生注冊(cè)登錄，根據(jù)不同學(xué)生選擇的課堂教材和學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，其單價(jià)會(huì)在25~35美元之間不等。而圣智學(xué)習(xí)集團(tuán)也推出了MindTap平臺(tái)，主打讓教師為學(xué)生定制個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。這種定制化的基礎(chǔ)是基于MindTap平臺(tái)中的云計(jì)算系統(tǒng)，只要在MindTap注冊(cè)學(xué)習(xí)后，系統(tǒng)就會(huì)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析，將結(jié)果反饋給教師，由教師直接掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容。培生集團(tuán)也推出了MyLab &Mastering 平臺(tái)，不僅強(qiáng)調(diào)課堂資源更將課后學(xué)習(xí)內(nèi)容也融入其中，REVEL 平臺(tái)更是希望通過(guò)技術(shù)設(shè)計(jì)，從根本上變革學(xué)生的閱讀、思考和學(xué)習(xí)方式。
